<p>Jaap is consultant/trainer.
<p>Dat decennialang onderzoek naar effectieve didactiek geen kookboek voor lesgeven oplevert,
zal de leraar als professional niet verbazen. Die weet dat hij niet met blauwdrukken maar met
persoonlijke inzichten en ervaringen vaak het verschil maakt.
<p>Intussen vormen allerlei ontwikkelingen (Passend Onderwijs, meer talenten uitdagen door
meer differentiatie, enz) wel aanleiding tot herori&euml;ntatie. Inzichten uit het onderzoek naar
effectieve didactiek kunnen daarbij soms helpen. Deels bevestigen ze ervaringskennis, soms bieden
ze een nieuw perspectief.
<p>Drie thema’s uit het onderzoek van Robert Marzano staan in deze workshop centraal:
<ul>
<li><b>Motivatie</b>: als leraar werk je keihard om leerlingen te motiveren. Misschien lopen we
zo langzamerhand wel tegen een grens aan en wordt het zaak mogelijkheden te verkennen om leerlingen
te leren zichzelf te motiveren.</li>
<li><b>Doelen stellen en je leerproces zelf sturen</b>: veel zelfstandig werken leidt niet
automatisch tot zelfstandiger leerlingen. Zelfstandigheid groeit meer als leerlingen getraind worden
om het doel voor ogen te houden en regelmatig even stilstaan bij de vraag of ze ‘doelgericht’ bezig
zijn. Dat stelt heel concrete eisen aan bijvoorbeeld opdrachten en aan het soort feedback dat
leraren geven.</li>
<li><b>Kennis- en vaardighedendidactiek</b>: als een leerling moeite heeft met bepaalde leerstof, hoe bepaal je dan waar het knelpunt zit?</li>
</ul>
<p>Tijdens de workshop bespreken we deze drie thema’s en bekijken we de praktische bruikbaarheid ervan. Concrete voorbeelden die aan bod komen, zijn:
<ul>
<li>Motivatiekaart</li>
<li>Beoordelingsrubrics</li>
<li>Inspannings-prestatiekaart</li>
<li>Instructiemodel en kijkwijzer effectieve instructie</li></ul>